逐光而行，行将致远，行为知之始，知为行之成，埋下深研的种子，于热忱中砥砺前行。为更好地发挥同安区名师工作室的示范辐射，体现名师工作室在促进优化学科教学、提高课堂教学效率等领域的引领作用，2022年4月29日上午，厦门市同安区邵文川名师工作室观摩研讨活动第六十场（小学数学场）——“促进数学深度学习，发展学科核心素”于乡村温馨校园同安区湖柑小学举行。最美人间四月天，夏木阴阴君可期，参加活动的有同安区进修学校小教室主任邵文川、邵文川名师工作室成员以及湖柑小学全体数学教研组。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次活动由湖柑小学郑玲玲老师、工作室核心成员禾山小学黄素环老师、工作室核心成员第三实小邵艺光老师带来三场精彩展示课。教研相长，以研促教，以教带学，三堂课充分展示了三位老师扎实的基本功和出色的课堂教学设计、组织和驾驭能力，实现学科育人、素养育人。
工欲善其事，必先利其器，要上好一堂课，课前的充分备课、教材的深度挖掘、教研的不断探索都是必经之路。第一堂课由郑玲玲老师带来三年级下《年月日》，郑老师准备充分，抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，以潜心研磨赠与教育岁月，不负韶华见芬芳。黄素环老师在第二堂课《平均数》中展现丰富教学经验以及日积月累下的教学智慧。黄老师在读懂学生，读懂教材的基础上，借助具象直观教学资源引导学生互动落实对平均数意义的理解，层层递进，建立“平均数”——“表示整体水平”的模型，促进学生对平均数意义的理解和应用。学生对平均分经验的积累、升华逐步抽象出平均数，以及生活中其他的平均数，提炼出共同的特征，最终抽象出平均数的意义。学生在这样的操作中，可以进一步体会平均数的形成过程，逐步形成抽象概括的能力。
求研善研钻研，专业专研专心，步履不停，拓步前行。将教学中的知识融通、抽丝剥茧、寻根究源，无疑能促进本次教研的广度和深度。第三堂课由邵艺光老师带来同课异构《平均数》，邵老师创设连续性教学情境，注重学生学科核心素养的深度培养，步步深入引导，学生成为课堂主人，学习真正发生。值得一提的是，邵老师增设问题导向“如果再比赛一场公平吗？”，由疑到悟，由扶到放，进一步让学生感受平均数的变化情况，进而得出平均数的特点：“一个数变化，平均数就会发生变化，平均数很敏感，它与每一个数都有关系”。这个特点的明确，让平均数学习的内涵更加丰满。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，于思辨中成长，一步一个脚印，步步生莲华。课后，与会老师集思广益，畅所欲言，对三堂课提出了自己的收获所得与见解。伟大在平凡中迸发，课堂在评议之处熠熠生辉，三位老师亲切的教态，精巧的教学设计，以生为本的教学理念，授生以渔，生手有鱼，赢得满堂喝彩。
见贤思齐，良师举灯，知行领航，拓路前行。以研学之心致敬教育初心，邵文川老师在仔细聆听了三堂课以及与会老师的评课后，给予了高度评价，肯定了三位老师都能从一个知识的裁判转变为学生认知碰撞的组织者，将评价的权力交给学生，是学生学习的唤醒者，学生探索欲望的点燃者，提高了教育教学成效。同时也一针见血地指出三堂课的核心素养深度培养问题，并向全体教研组分享了高水平评课框架建构实践经验，促进与会教师专业水平的提升，为同安教育事业添砖加瓦。
相信经历本次教研活动后，老师们将不断丰富自我，提高自我，勤思善学，更新观念，撞击思维，凸显特色，深度学习，优化设计，接轨新课标，迎接新挑战。在贤者的带领帮助下，在教师们的同心协力、扎实工作下，工作室教研活动定会繁花似锦、一路欢歌！
图/文： 同安区西柯中心小学 陈剑梅
审稿：同安区教师进修学校 邵文川