业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。身为一名幼教工作者，时刻深悟叶圣陶先生所言，培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。在这条学习与成长的道路上，幼儿教师们始终怀揣热情、秉承信念、坚定步伐。
2020年6月16日——17日，为强化幼儿园在教育实践中“以幼儿发展为本”的课程观的落实，提升教师组织与实施新课程的能力，市教科院特邀请全国知名幼教专家在线为我市幼儿园教师进行两场精彩纷呈的讲座，培训以云直播这种特殊的方式最大限度、最广辐射地为大家播洒一场知识的雨露，厦门市同安区教师进修学校幼教室组织同安区幼儿园教师参与本次线上研训活动。
16日上午8:30，我们首先聆听南京师范大学王海英教授为大家带来的《幼儿园户外自然资源的课程创生》讲座。户外自然环境是大自然给予孩子最广袤的礼物。人是自然之子，王教授对户外自然环境的理解与诠释，带给老师们户外自然资源创生的灵感与可能性。王教授以泡菜效应、两个猩猩实验及镜中我三个例子，让老师们知晓环境与儿童之间密不可分的关联。
接着，以儿童为本的微型课程让老师们耳目一新。微谈话、微活动、微主题，步步为营，循序渐进，引领老师学会寻找课程创生点。一花一木皆教育，一日生活皆课程。不止是孩子，老师们的思维也该“野”起来。自由、开放、弹性的思维空间，让一切皆有可能。
最后，王教授浓墨重彩，用“幼儿园物种大调查”和“幼儿园空间大冒险”两个课程创生实例，为老师们娓娓道来。为何着眼于此？它是什么？我们该做什么？“全收获”理念、儿童的存在感与掌控感、教师的课程意识与资源意识……一场讲座，不断革新老师们的现有经验与理念，为老师们的课程创生指点迷津。
17日上午8:30，意犹未尽的老师们继续在直播间邂逅广西师范大学侯莉敏教授，分享讲座《对幼儿积极行为的支持》。侯教授通过露西与威尔玛老师的一系列故事，让老师们明白对幼儿积极行为支持的意义。每一次对孩子积极行为的关注与互动，都是对孩子潜在的鼓励与支持，对孩子有正面影响。
在这里，老师们学习了从四个层面促进婴幼儿社会情感能力的金字塔模型。由下至上，由大及小，分别是建立积极的关系、创造性支持环境、社会情感教学策略及个性化干预。而每个层面相关的教育实践，则需要老师们自身的尝试。
侯教授重点与大家分享了金字塔最重要的地基层面：积极的人际关系建立。细化的各年龄段社会情感指标，让老师们一目了然、便于理解。侯教授通过各个视频，引发老师们思考，为何建立积极关系是基础？该做什么与儿童建立关系？如何利用积极语言支持儿童？等等的问题与思辨，一来一往中，老师们对积极关系如何建立有了更加深刻的认识、更加到位的策略。
两场讲座中，老师们悉心向学，用心记录，隔着遥远的空间与教授们积极互动、共同分享……
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。连续两天的知识盛宴，留给老师的不仅是两场内容浇灌，而是更深层次的理念冲击与更强有力的自省步伐。通过两场内涵丰富的讲座，老师们对课程创生不再畏惧、对建立积极人际关系更有信心。以儿童为本，野性思维中我们能创生课程；以善思为方，与幼儿关系中我们能积极支持，鼎人而行。
厦门市同安区教师进修学校幼教室
图/文：厦门市同安区阳翟幼儿园
陈思捷、颜恬静
2020年6月17日