“学业质量监测”逐渐成为广大一线教师口中的网红词。怎样考？考什么？怎样教？带着这三个困惑，2018年10月26日下午，同安区各校教研组长及备课组长一起走进厦门市梧侣学校，聆听厦门市教育科学研究院数学特级教师、正高级教师——冯崇和老师带来的讲座《例谈质量监测与课堂教学》。
讲座由同安区教师进修学校小学数学教研员邵文川老师主持。在简短有力地开场后，讲座拉开序幕。前半场，冯老师首先从学业质量监测基本框架、学业质量主要监测结果、学业质量与归因指数相关分析等几个方面进行概述，让与会老师对学业质量监测有了初步的认识。接着，冯老师以近两年厦门市数学质量监测为例，借助柱状图、雷达图、散点图等各种图表，直观地呈现出各个维度的监测结果，并教会大家如何透过数据看懂本区（校）教学的优势与不足。同时还为我区提出提高教学质量三点宝贵建议：第一，推进区域的均衡发展，加强薄弱学校的师资配置，进一步加强对农村教师教育教学能力的培训、指导，逐步缩小校际之间教育教学质量的差距。第二，进一步提高课堂效益，使学生真正理解、掌握所学知识，并能灵活运用知识解决实际问题，提高学生学科知识的应用意识和创新能力，重视学生数学核心素养的发展。第三，加强导优辅差工作，促进整体质量的提升。
半场，冯老师以三年级上册《两位数乘两位数》为例，详实地阐述了如何考？考什么？如何教？冯老师指出，计算类教学在质量监测时，既要考查学生从整体到局部对计算过程的理解，更要考查对计算算理的理解。课堂中教到什么样的程度算“保底”？在保底基础上如何挖掘内隐的东西？如何教学才能更具层次性？冯老师提出一系列值得深思的问题。他还指出，计算教学要从生活到数学，形成抽象思维，同时借助几何直观和数形结合等方法教学，最终达到解题策略的多样、优化，彰显数学本质。如同一位智者，娓娓道来，引人入胜。四年级上册的《乘法分配律》、《平行与垂直》，六年级上册的《一个数除以分数》，一个个经典课题，冯老师抽丝剥茧，深入浅出地讲解，不禁令人喟叹，对教材的解读不仅要看透纸面上的东西，更应该继续往下深究，才能从深度、广度和高度这三个维度去把握。
冯老师还要求大家要重视知识的多元表征，要善于促进相关知识的关联，要注重结构化教学，要真正去触发学生的深度学习。
课例讲解的同时，一道道新颖又充满数学味的监测题型吸引了全场的眼球，令人拍手称妙。
怀着困惑而来，带着解惑后的酣畅离开，相信，蛰伏而后的春风会吹暖同安区小学数学教育的大地。
（图文：厦门市梧侣学校、同安区阳翟小学、同安区教师进修学校）